Foro abierto del Sindicato PIDE

Lo que no soy capaz de entender es por qué marear tanto la perdiz, desde noviembre con amenazas de PARAR UNA HORA LOS LUNES (que no llegó ni a cumplirse), luego con emails y fotos 4 meses sin escalar en nada y se acaba el curso en 10 días lectivos sin ni siquiera una amenaza de huelga. En otras CCAA han conseguido lo que pretendían sin ni siquiera tener que llevar a cabo la huelga (nadie perdió dinero, que en Extremadura son todos unos agarrados sin conocimientos de matemáticas, que solo ven lo que pierden y no lo que ganan a largo plazo). ¿Queremos que nos suban 200-300 €? una huelga INDEFINIDA con centros CERRADOS en diciembre, SIN... (continúa)

Lo que no soy capaz de entender es por qué marear tanto la perdiz, desde noviembre con amenazas de PARAR UNA HORA LOS LUNES (que no llegó ni a cumplirse), luego con emails y fotos 4 meses sin escalar en nada y se acaba el curso en 10 días lectivos sin ni siquiera una amenaza de huelga. En otras CCAA han conseguido lo que pretendían sin ni siquiera tener que llevar a cabo la huelga (nadie perdió dinero, que en Extremadura son todos unos agarrados sin conocimientos de matemáticas, que solo ven lo que pierden y no lo que ganan a largo plazo). ¿Queremos que nos suban 200-300 €? una huelga INDEFINIDA con centros CERRADOS en diciembre, SIN EVALUAR y desde enero tendríamos la subida además de que se lo pensarían dos veces antes de volver a abusar de nosotros y negarnos dinero que nos pertenece. Tanto en el trabajo como en el día a día, cada uno recibe el trato que permite y nosotros vivimos con los pantalones bajados.

¿Qué sentido tiene entrar una memoria-resumen de lo que se ha hecho? Lo importante es lo que se hace MIENTRAS, tratarlos en reuniones, claustros, coordinaciones, etc. Entregar un documento de 2 páginas a final de curso diciendo cuáles eran los objetivos (que ya pusimos en la programación), el nivel de consecución (se ve en las notas), propuestas de mejora e incidencias (una vez terminado el curso) y demás parafernalia es burocracia absurda. Imagina que un docente no hace nada en todo el curso, se limita a ver películas sin que nadie se enteren ni nadie le diga nada, llega final de curso y pone en la memoria un listado de las... (continúa)

¿Qué sentido tiene entrar una memoria-resumen de lo que se ha hecho? Lo importante es lo que se hace MIENTRAS, tratarlos en reuniones, claustros, coordinaciones, etc. Entregar un documento de 2 páginas a final de curso diciendo cuáles eran los objetivos (que ya pusimos en la programación), el nivel de consecución (se ve en las notas), propuestas de mejora e incidencias (una vez terminado el curso) y demás parafernalia es burocracia absurda. Imagina que un docente no hace nada en todo el curso, se limita a ver películas sin que nadie se enteren ni nadie le diga nada, llega final de curso y pone en la memoria un listado de las películas vistas... o incluso pone que hecho todo el temario del libro... Lo importante es lo que se hace mientras y no papeles y más papeles sin importancia.

Se anima a la convocación de HUELGA a causa de la aprobación de la reciente Instrucción de la Junta, donde OBLIGAN a los Monitores de las Actividades Formativas Complementarias, a trabajar en pleno mes de Junio (de 2026), en horas de 4 a 6 de la tarde, cuando más calienta, con temperaturas alrededor o superior a 40ºC y sin aire acondicionado. Y todo ello, sin consultar la opinión DESFAVORABLE de todos los monitores de las AFC, el único personal que resulta perjudicado, y vergonzosamente lo PINTAN como "mejoras para el colectivo". Claramente no están beneficiando las condiciones de los Monitores aumentándoles 20 días más... (continúa)

Se anima a la convocación de HUELGA a causa de la aprobación de la reciente Instrucción de la Junta, donde OBLIGAN a los Monitores de las Actividades Formativas Complementarias, a trabajar en pleno mes de Junio (de 2026), en horas de 4 a 6 de la tarde, cuando más calienta, con temperaturas alrededor o superior a 40ºC y sin aire acondicionado. Y todo ello, sin consultar la opinión DESFAVORABLE de todos los monitores de las AFC, el único personal que resulta perjudicado, y vergonzosamente lo PINTAN como "mejoras para el colectivo". Claramente no están beneficiando las condiciones de los Monitores aumentándoles 20 días más de trabajo de precariedad laboral, y dadas las pésimas condiciones laborales que hay que soportar. Es como obligar o imponer a la gente a trabajar casi a la intemperie con 40ºC en horas de las más perjudiciales y que más calientan del día (de 16:00 a 18:00), todo ello para asegurar la guardería gratuita para padres y madres, que es este el único beneficio que se busca, no el de los trabajadores. Señalar que impiden a los Monitores poder buscar otros empleos de mejores condiciones laborales durante ese tiempo, obligándoles e imponiéndoles seguir sujetos a este trabajo casi un mes más, en unas condiciones laborales pésimas. Igual que, en ocasiones otros colectivos han hecho manifestaciones o huelgas por no tener disponible el servicio de calefacción en sus centros en pleno invierno; también son unas condiciones inhumanas y denunciables el obligar a trabajadores estar soportando unas temperaturas alrededor o superiores a 40ºC en esas horas de la tarde, sin aire acondicionado, ni ventiladores, ni nada que permita una temperatura adecuada, mínimo la que cualquiera se podría permitir en su propio domicilio. Esto es casi como obligar a los Monitores a trabajar en el campo casi en verano y con temperaturas alrededor o superiores a 40ºC, a la intemperie. En horas de las más perjudiciales por altas temperaturas. Es muy cómodo imponer estas condiciones cuando todos ellos ilustrados y eruditos mentes pensantes, están en sus despachos con aire acondicionado durante toda su jornada laboral.

No es únicamente por la oración. Es también por un texto en el que se habían suprimido fragmentos, con lo que buscar coherencia y cohesión era prácticamente imposible. Un enunciado para que hicieran un texto argumentativo que era más bien un ejercicio distópico y, sobre todas las cosas, la coordinación a lo largo del curso que ha incumplido todo lo que propuso, todas las instrucciones, sin modelos de exàmenes y señalando que el examen constaría de unos ejercicios que para nada se han correspondido con el que han puesto. Hasta finales de abril estuvimos preparando el resumen tal y como se nos indicó en las primeras reuniones. A... (continúa)

No es únicamente por la oración. Es también por un texto en el que se habían suprimido fragmentos, con lo que buscar coherencia y cohesión era prácticamente imposible. Un enunciado para que hicieran un texto argumentativo que era más bien un ejercicio distópico y, sobre todas las cosas, la coordinación a lo largo del curso que ha incumplido todo lo que propuso, todas las instrucciones, sin modelos de exàmenes y señalando que el examen constaría de unos ejercicios que para nada se han correspondido con el que han puesto. Hasta finales de abril estuvimos preparando el resumen tal y como se nos indicó en las primeras reuniones. A finales de mayo, cuando los chavales ya habían finalizado las clases, nos dijeron que había que hacerlo de otra forma. Desde luego que hay motivos para quejarse.

Creo que nos haríamos un favor y les haríamos un gran favor a nuestros y nuestras alumnas si comenzásemos a relativizar lo grave e irreversible de un momento que no es tal. Todos hemos tenido exámenes en la carrera más o menos complicados o hemos pasado por oposiciones más o menos complicadas y, el hecho de no aprobar o de no sacar la nota que considerábamos que necesitábamos no ha significado el fin del mundo. La vida está llena de momentos frustrantes en los que creímos que el mundo se iba a acabar y no fue así. Estoy rodeada de maravillosos profesionales que no entraron a la primera en la carrera que quisieron y que, después de... (continúa)

Creo que nos haríamos un favor y les haríamos un gran favor a nuestros y nuestras alumnas si comenzásemos a relativizar lo grave e irreversible de un momento que no es tal. Todos hemos tenido exámenes en la carrera más o menos complicados o hemos pasado por oposiciones más o menos complicadas y, el hecho de no aprobar o de no sacar la nota que considerábamos que necesitábamos no ha significado el fin del mundo. La vida está llena de momentos frustrantes en los que creímos que el mundo se iba a acabar y no fue así. Estoy rodeada de maravillosos profesionales que no entraron a la primera en la carrera que quisieron y que, después de coger el camino largo, han finalizado sus estudios con matrícula de honor cada año y que a día de hoy son investigadores de la universidad y brillantes trabajadores. Rodeada de grandes profesionales que repitieron 2º de bachillerato y que a día de hoy son escritores de éxito. Rodeada de profesionales que tardaron 6 años en sacarse la educación secundaria obligatoria, pasaron por bachillerato nocturno y por un grado superior y que acabaron graduándose en su formación universitaria y montando una empresa tecnológica punteras en Extremadura. Por favor, un mal examen no va a condicionar sus vidas. De hecho, mejor enfrentarse a la frustración ahora, y aprender a gestionarla, que con 40 años, 2 hijos y una hipoteca. No puede ser que nuestros jóvenes sean parte de la generación que más facilidades ha tenido jamás y la que peores problemas de salud mental está sufriendo. Quejándonos en su nombre no les hacemos ningún favor. En estos momentos de frustración, más vale un hombro en el que llorar y alguien que te diga que confía en ti y en tu capacidad de recomponerte y de tomar buenas decisiones con los mimbres que tienes, que alguien que te diga que la culpable de tu ruina es la sociedad. Es mi humilde opinión.

Quiero mostrar mi queja por los instagramers en las aulas pero por desgracia, no me refiero a los alumnos..., si no a algunos docentes. Llevo un tiempo viendo en redes sociales a docentes (más de un género que del otro) grabándose en clase forzando o condicionando a que los alumnos les digan cosas bonitas, les hagan dibujos o cosas por el estilo para subirlas y demostrar a todos sus seguidores cuánto son apreciados por el alumnado (buscando una especie de autohalago o validación externa). La moda de poner cuadritos en los exámenes de "cuéntame lo que quieras" que no aporta nada al examen y solo busca que el alumno, en medio... (continúa)

Quiero mostrar mi queja por los instagramers en las aulas pero por desgracia, no me refiero a los alumnos..., si no a algunos docentes. Llevo un tiempo viendo en redes sociales a docentes (más de un género que del otro) grabándose en clase forzando o condicionando a que los alumnos les digan cosas bonitas, les hagan dibujos o cosas por el estilo para subirlas y demostrar a todos sus seguidores cuánto son apreciados por el alumnado (buscando una especie de autohalago o validación externa). La moda de poner cuadritos en los exámenes de "cuéntame lo que quieras" que no aporta nada al examen y solo busca que el alumno, en medio de un examen, lo más probable es que te haga la pelota y luego, previa selección de cuadritos, subes los que más te digan lo perfecto que eres, "vendiendo" y utilizando un comentario que es PERSONAL, SENTIMENTAL, PRIVADO Y MEDIO FORZADO para que la gente vea que eres el/la mejor del mundo mundial... O los que suben a historias capturas de pantalla de mensajes de Rayuela de un alumno o de un padre donde comenta algo positivo de ti. No sé hasta qué punto se está incurriendo en una falta grave o un delito, grabando en clase en horario laboral (aunque no salgan las caras), dedicando tiempo de clase a cosas personales y utilizando a niños para autopublicitarte y ponerte medallitas... ¿Se pueden denunciar este tipo de comportamientos a inspección?