Foro abierto del Sindicato PIDE

Las reclamaciones están todas contestadas desde ayer a primera hora. Será el sistema que está programado y hasta que no sea el día y hora no salta. Estoy cansado de leer cosas despectivas hacia los tribunales. Se ha intentado ser lo más objetivo posible teniendo en cuenta la subjetividad de dicho proceso. Nosotros no hemos puesto 0, hemos seguido la convocatoria como nos han obligado y nos duele tener que ponerlos pero no podemos hacer otra cosa. He visto que muchos aspirantes no la han leído y de ahinsus consecuencias.Todos pasamos por ahí y la mayoría hemos tenido malas experiencias ( quedarnos bloqueados, suspender cuando... (continúa)

Las reclamaciones están todas contestadas desde ayer a primera hora. Será el sistema que está programado y hasta que no sea el día y hora no salta. Estoy cansado de leer cosas despectivas hacia los tribunales. Se ha intentado ser lo más objetivo posible teniendo en cuenta la subjetividad de dicho proceso. Nosotros no hemos puesto 0, hemos seguido la convocatoria como nos han obligado y nos duele tener que ponerlos pero no podemos hacer otra cosa. He visto que muchos aspirantes no la han leído y de ahinsus consecuencias.Todos pasamos por ahí y la mayoría hemos tenido malas experiencias ( quedarnos bloqueados, suspender cuando esperábamos aprobar, un mal año en casa...). No nos acuseis a nosotros, y no habléis mal de compañeros y compañeras que lo han pasado mal intentando ser lo más objetivos posible.

Con la de libros buenos que puedo leer y aquí ando leyendo el PIDE. Me pregunto si tan viejo soy, me cuestiono los años que me quedan para jubilarme y no lo hago pensando en los alumn@s, sino en este cuerpo que analizado a través de esta pantalla me resulta un fraude. Yo cada día me pregunto qué quiero ser de mayor y mi respuesta es clara: profe, profe para abrir una ventana al Mundo cada día en cada clase, para enseñar a mis alumn@s a entender la realidad en la que viven, profe para fomentar el respeto a uno mismo y a los demás. Y recuerdo la suerte que he tenido y el titánico esfuerzo que tuve que hacer durante los mejores años... (continúa)

Con la de libros buenos que puedo leer y aquí ando leyendo el PIDE. Me pregunto si tan viejo soy, me cuestiono los años que me quedan para jubilarme y no lo hago pensando en los alumn@s, sino en este cuerpo que analizado a través de esta pantalla me resulta un fraude. Yo cada día me pregunto qué quiero ser de mayor y mi respuesta es clara: profe, profe para abrir una ventana al Mundo cada día en cada clase, para enseñar a mis alumn@s a entender la realidad en la que viven, profe para fomentar el respeto a uno mismo y a los demás. Y recuerdo la suerte que he tenido y el titánico esfuerzo que tuve que hacer durante los mejores años de mi vida para lograr dedicarme a ésto. A todos los nuevos opositores al Cuerpo de Maestros y al de Secundaria os voy a dar el mejor de los consejos, no leáis este foro, no penséis que los Centros son un reflejo del mismo. Seguid estudiando, no tiŕeis la toalla, convertiros en opositores responsables y leed las convocatorias, no dejéis en manos de preparadores y academias vuestra formación docente, tomar parte activa en la misma. Los cursos de formación son un mero proceso del que nada se aprende, se aprende a pie de Aula, Haced vosotros vuestras programaciones, vuestras situaciones de aprendizaje, la bibliografía no es un adorno final, debe ser real y debéis apoyaros en ella. No le dejéis margen de maniobra a la mala suerte, prepararos el máximo número de temas posibles. Y no olvidéis que ahora además debemos trabajar la ortografía. No os van a perdonar ni el más mínimo error. Y antes de entrar en un Aula como docente yo os aconsejaría que trabajaráis en el mundo real, eso es muy útil: camarer@s, jornaleros del campo, dependientes, fábricas, lo que sea...esto debería de ser un requisito pues la escuela forma parte del entorno y hay que entender a los alumn@s y a las familias. La primera vez que yo me presenté a una oposición suspendí y mi padre, que en paz descanse y que nada entendía de este proceso me dijo: "'pa lante" y eso ya sin él, me apliqué las otras 6 veces que me presenté y cada vez que me encontré un escollo en el camino, y fueron muchos. "pa lante". Pa lante futuros compañer@s.

Solicitud de mayor transparencia, objetividad e igualdad en los procesos de oposición al cuerpo de Maestros A la Administración Educativa: Por medio de la presente, deseo trasladar una propuesta con el objetivo de mejorar la transparencia, la objetividad, la igualdad de oportunidades y la seguridad jurídica en los procesos selectivos de acceso al cuerpo de Maestros. Las oposiciones deben garantizar plenamente los principios constitucionales de igualdad, mérito, capacidad, objetividad, publicidad y transparencia, evitando cualquier circunstancia que pueda dar lugar a diferencias de criterio entre tribunales o a un trato desigual entre los... (continúa)

Solicitud de mayor transparencia, objetividad e igualdad en los procesos de oposición al cuerpo de Maestros A la Administración Educativa: Por medio de la presente, deseo trasladar una propuesta con el objetivo de mejorar la transparencia, la objetividad, la igualdad de oportunidades y la seguridad jurídica en los procesos selectivos de acceso al cuerpo de Maestros. Las oposiciones deben garantizar plenamente los principios constitucionales de igualdad, mérito, capacidad, objetividad, publicidad y transparencia, evitando cualquier circunstancia que pueda dar lugar a diferencias de criterio entre tribunales o a un trato desigual entre los aspirantes. Por ello, solicito que se estudien y valoren las siguientes medidas: 1. Elaboración independiente de los casos prácticos. Que los casos prácticos sean elaborados por un equipo de selección independiente, específicamente designado para esa función y completamente desvinculado del desarrollo del proceso selectivo. En ningún caso deberían ser elaborados por los cinco primeros presidentes de los tribunales ni por los propios tribunales encargados posteriormente de corregir y evaluar las pruebas. Esta separación de funciones reforzaría la imparcialidad del proceso y garantizaría que todos los aspirantes realizaran exactamente el mismo ejercicio en igualdad de condiciones. 2. Imparcialidad de los miembros de los tribunales. Que los miembros de los tribunales no hayan preparado opositores en los años previos a la convocatoria, evitando así posibles conflictos de interés y reforzando la confianza de los aspirantes en la imparcialidad del proceso selectivo. 3. Pruebas más objetivas y homogéneas. Que las oposiciones adopten un modelo de evaluación más objetivo y homogéneo, similar al de otros procesos selectivos de la Administración Pública, incluyendo: Un primer ejercicio tipo test sobre el temario oficial. Un segundo ejercicio práctico basado en la elaboración y defensa de un plan de apoyo o supuesto práctico, con criterios de evaluación previamente establecidos y conocidos por todos los aspirantes. 4. Publicidad de los criterios de evaluación. Que todos los criterios de evaluación y corrección sean públicos antes de la celebración de las pruebas, con el máximo nivel de detalle posible, permitiendo que todos los opositores conozcan exactamente qué aspectos serán valorados y de qué forma. 5. Aplicación uniforme de los criterios por todos los tribunales. Que todos los tribunales apliquen exactamente los mismos criterios de corrección y evaluación, evitando cualquier diferencia de interpretación o de aplicación de las normas entre unos tribunales y otros. Todos los criterios deben ser públicos, claros, detallados y de obligado cumplimiento. Así, si las faltas de ortografía conllevan una penalización, esta debe aplicarse de forma idéntica por todos los tribunales y con la misma ponderación. Del mismo modo, cualquier otra norma de desarrollo de las pruebas debe interpretarse y aplicarse de manera uniforme. Como ejemplo, no resulta admisible que en algunos tribunales se permita a los aspirantes tener una botella de agua con su etiqueta original y, en cambio, en otros se obligue a retirarla o se considere un incumplimiento de las normas. Situaciones como esta generan inseguridad jurídica y una evidente desigualdad de trato entre opositores. Asimismo, convendría revisar el tiempo asignado a las pruebas escritas. La realización de un caso práctico en dos horas y, posteriormente, el desarrollo de un tema en otras dos horas supone una elevada presión para los aspirantes, que deben afrontar ambos ejercicios bajo una importante carga de nervios, estrés y fatiga. En muchas ocasiones, este tiempo resulta insuficiente para desarrollar adecuadamente las respuestas y demostrar los conocimientos y competencias adquiridos, por lo que sería conveniente valorar una distribución temporal más adecuada a la complejidad de las pruebas. Estas medidas contribuirían a reforzar la confianza de los opositores en el sistema, garantizando procesos selectivos más justos, transparentes, objetivos y homogéneos, donde el resultado dependa exclusivamente del mérito, la capacidad y la preparación de cada aspirante. Agradezco la atención prestada a esta propuesta y confío en que estas iniciativas puedan ser valoradas para la mejora de los futuros procesos selectivos, fortaleciendo así la calidad, la transparencia y la credibilidad del sistema de acceso a la función pública docente.

Buenas tardes. Es tu opinión y es totalmente respetable. Desde mi punto de vista, el proceso de concurso-oposición que existe actualmente en Extremadura es totalmente justo y todos partimos en igualdad de condiciones. Habláis desde la frustración de no haber superado el proceso y, quizás, se os olvida que preparar unas oposiciones requiere mucho más esfuerzo, concentración y sacrificio del que muchos opositores están dispuestos a asumir. Conozco a muchas personas que han pasado todo el curso yéndose de fin de semana, uno sí y otro también, para desconectar, y me parece totalmente respetable. Sin embargo, luego han sido esas... (continúa)

Buenas tardes. Es tu opinión y es totalmente respetable. Desde mi punto de vista, el proceso de concurso-oposición que existe actualmente en Extremadura es totalmente justo y todos partimos en igualdad de condiciones. Habláis desde la frustración de no haber superado el proceso y, quizás, se os olvida que preparar unas oposiciones requiere mucho más esfuerzo, concentración y sacrificio del que muchos opositores están dispuestos a asumir. Conozco a muchas personas que han pasado todo el curso yéndose de fin de semana, uno sí y otro también, para desconectar, y me parece totalmente respetable. Sin embargo, luego han sido esas mismas personas las que han cuestionado el proceso por sus resultados. Seamos serios: las oposiciones al cuerpo de Maestros requieren muchas horas de estudio al día. Eso lo sabemos quienes hemos sacrificado muchos años de nuestra vida para conseguir la plaza. Haced autocrítica y poneos desde ya a trabajar, porque quien algo quiere, algo le cuesta. Sin acritud.